中国象棋普及教学的实践与思考

　　中国象棋之乡——浏家港座落在美丽的长江之畔。这里风光绮丽，物产丰富，具有浓厚的中国象棋文化底蕴。浏家港小学位于象棋之乡——浏家港的中心。近年来，学校挖掘中国象棋教育资源，因地制宜，走普及与提高相结合的象棋特色教育之路，培养了一批优秀的小棋手，在华东六省一市、江苏省、苏州市、太仓市中国象棋竞赛中屡获佳绩，是苏州市中国象棋特色学校。最近，我校又成为全国中小学棋类教学实验基地。多年的实践，使我们认识到：作为校本课程为形式的中国象棋普及教学是完全可行的。现就中国象棋普及教学的有关问题，谈一下我们的看法。
　　一、     象棋是中华民族引以自豪的文化遗产
　　具有五千年悠久历史的中华民族，在其漫长的发展过程中，以灿烂辉煌的华夏文明推动了人类社会的进步。勤劳、勇敢、充满智慧的中华民族创造出了优秀的、丰富多彩的传统民族文化。
　　中国象棋是中华民族引以自豪的文化遗产之一，具有悠久的历史。战国时期，已经有了关于象棋的正式记载：《楚辞•招魂》中有＂蓖蔽象棋，有六簿些；分曹并进，遒相迫些；成枭而牟，呼五白些。＂。隋唐时期的《梁公九谏》、《玄怪录》中都有关于象棋的记述。北宋时期，有司马光的《七国象戏》，尹洙的《象戏格》、《棋势》，晁补之的《广象戏图》。南宋时期，象棋＂家澈户晓＂，象棋成为一种广泛流行的活动。李清照、刘克庄、洪遵、文天祥等，都爱好象棋。当时，宫廷中所设的＂棋待诏＂中，象棋手占一半以上。民间有称为＂棋师＂的专业棋手，有专门制作象棋棋子、棋盘的手工业者。南宋时期，出现了洪迈的《棋经论》、叶茂卿的《象棋神机集》等多种象棋著作。元明清时期，象棋继续在民间流行，技术水平不断得以提高，出现了多部总结性的理论专著，有《梦入神机》、《金鹏十八变》、《桔中秘》、《适情雅趣》、《梅花谱》、《竹香斋象棋谱》等。杨慎、唐寅、袁枚等学者都爱好下棋，著名棋手也不断涌现，可见当时象棋已经成为民众喜爱的一项活动。
　　中华人民共和国成立以后，人民安居乐业，中国象棋获得了更广泛的发展，大江南北、城市乡村，到处可以遇到中国象棋爱好者。一九五六年，象棋被定为国家体育项目。一九六二年成立了中国象棋协会。建国以来，随着群众性活动以及各级各类比赛活动的广泛开展，中国象棋棋艺水平不断得到提升，优秀棋手不断涌现，杨官磷、胡荣华、柳大华、赵国荣、李来群、吕钦、许银川等象棋大师成为家喻户晓的人物。 
　　具有如此悠久的历史、如此广泛的群众基础的中国象棋，早已为学校开展普及教学积累了深厚的基础。
　　（二）、中国象棋教学有助于提高学生学业成绩
　　中国象棋是一项具有丰富内涵的体育项目。翻开中国象棋的历史，就可以清楚地看到，从中国象棋产生起，它就与哲学、逻辑学、社会学、军事科学等有着千丝万缕的联系。
　　革命导师列宁有一个著名的论断：“棋是智慧的体操。”苏联教学家苏霍姆林斯基甚至认为：“不下棋就不可能充分增强智能和记忆力，下棋应当作为智能修养的科目之一列入小学教学大纲。”
　　“知识和思维”是影响学生学业成绩的重要因素。学习中国象棋，可以很好地锻炼学生思维的条理化，增强记忆能力，判断能力和独立思考能力。
　　《兵法》曰：“多算胜，少算不胜。而况于无算乎？”对局双方在对弈过程中，需要投入大量的脑力活动，不断思索，反复比较，选择最佳着点，时时进行形势判断，根据双方之实空的差距，不断调整自己的作战方案。
　　象棋棋艺构思的过程，是一个推理的过程。
　　开局阶段是整盘棋的战略部署阶段，其构思更强调整体性，要求从全局的角度考虑每一个棋子所处的地位，在己方中所起的作用和对对方所产生的制约影响，使每个棋子的效力都能充分发挥出来。
　　到中局阶段，棋局复杂，可以充分锻炼学生的思维能力，想象能力、演绎能力、应变能力、比较、筛选能力。
　　几年的实践表明：经常下棋的孩子在思维方面明显优于不下棋的孩子。象棋普及教学对学生的学业成绩具有明显的促进作用。
　　（三）、中国象棋教学有助于形成学生良好的身心素质
　　中国象棋教学有助于学生良好身心素质的形成。这是因为，下中国象棋，不仅要求学生具有良好的身体素质，同时也可以在下棋的过程中，培育良好的心理品质：兴趣、意志、毅力，反应能力及应变能力、创造能力，沉着、冷静的个性，自我控制能力、判断能力等等。
　　一、     象棋为校本课程注入了新的源泉
　　新一轮的基础教育课程改革，给我们提供了一定的学校自主开设校本课程的空间与权利，中国象棋以其特有的魅力吸引着我们，为我们学校的校本课程开发注入了新的源泉。我们学校在市体委、市教育局、市教育培训与研究中心的关心与支持下，以发展学生个性特长为根本，以适应服务社区为宗旨，开设了中国象棋校本课程。
　　几年来，我们学校把校本课程开发与新课程改革结合起来，并把它纳入到学校教育教学计划中，领导高度重视，管理严密，措施有力，广大教师积极参与。根据学校及本地社区的特点制定出切实可行的《浏家港小学象棋特色工作三年规划》，定期召开象棋教学工作会议，制订教学计划、研讨教学、调整措施，对会议内容作好详尽记录；每学年有专题计划和总结；为各年级配备了指导教师，聘请三名市内外有名的中国象棋高手担任本校的校外中国象棋辅导员。学生做到人人有象棋，人人参与象棋活动。 
　　根据本校及本地社区的实际，我们把中国象棋作为本校的校本课程。课程设置在中午课余时间，每班每周有两节象棋兴趣课。中国象棋教研组制订了《象棋实践活动方案》，根据队员年龄特点和实际水平有针对性地组织活动，使每个学生各有所获。周六免费为兴趣小组提高班安排活动，做到既有普及又有提高。
　　我校在班级普及教学的基础上，建立了校级中国象棋运动队（分低级组，中级组，高级组），成立了中国象棋小能手提高班，使特色体育项目形成梯队。双休日、节假日，鼓励队员上网下象棋，与家中或社区象棋爱好者对弈。
　　我校经常组织校内外中国象棋友谊赛。学校每年六月份举行"千人象棋"赛，每年十二月份进行"象棋攻擂"赛，每年两次大活动已成为一项制度。为更好地利用社区象棋资源，逢年过节，我们还与社区领导一起组织社区家庭中国象棋联艺赛，家庭成员一起参与中国象棋比赛，取得了很好的社区效应。学校还经常与兄弟学校开展"象棋友谊赛"，进行了棋艺交流。
　　学校对中国象棋教学对学生成长的影响进行了跟踪，关注学生的全面发展，做到全面育人。几年来对校级中国象棋运动队队员的调查显示，所有象棋运动员品德优良率达100%，各科学习成绩均达到良好以上。
　　总之，开展中国象棋普及教学对全面提高学生的素质，对提升学校的办学水平意义重大。新一轮的课程改革为我们开展中国象棋普及教学，继承、发扬、光大中国象棋这一中华民族的优秀文化遗产提供了良好的机遇。我们将牢牢地抓住这一机遇，不懈地努力，为让中国象棋这一中华民族的国粹放出更大的光芒作出贡献。
作者:金永清 电脑版